PROGRAMA GERENCIA EDUCATIVA

FACULTAD DE HUMANIDADES PROGRAMA GERENCIA EDUCATIVA FACILITADORA: DRA. IDALIA SAEZ CORREOS ELECTRONICOS: saezurbe@gmail.com Colectivomunicipal1@gmail.com Teléfonos: 0414-9691535 Blog: blogmai ASIGNATURA: GERENCIA EDUCATIVA

El primer encuentro estará orientado a la introducción de la asignatura, la planificación, organización para la ejecución de actividades a desarrollar con los contenidos de las tres unidades de aprendizaje pautadas en el programa. En la sección se conformaran equipos de trabajo identificados como entidad u organización corporativa educativa (Nombre, slogan, logo con colores, imágenes o siglas, normas y valores). Cada participante deberá investigar y construir una producción individual de cada temática a discutir semanal según su metacognición (resumen, esquema, gráfico, mapa conceptual o mental, cuadros entre otras técnicas que considere). Será evaluada por equipo mediador y profesor (a) de la asignatura. Cada equipo construirá una producción en equipo de las investigaciones individuales de los participantes por cada temática discutida en sesiones de clase. Cada equipo de trabajo mediará un contenido con la aplicación de estrategias interactivas –constructivas- investigativas y el uso de recursos con la asesoría del profesor (a) en correspondencia con el resto de los integrantes que deberán también deberán leer, analizar y construir la producción sobre la temática previamente seleccionada según cronograma de actividades. En plenaria cada líder de equipo presentará la producción escrita de la investigación e interacción grupal de los participantes. El equipo mediador al final de la plenaria presentará una minuta del proceso de interacción constructiva investigativa de la clase. Las sesiones de clase iniciarán y culminará a la hora acordada con los participantes de la asignatura Se desarrollará el contenido correspondiente a la asignatura en todas las sesiones con equipos de trabajo de mediación y se evaluará cada momento del aprendizaje construido (individual, en equipo y plenaria) con instrumento diseñado. Cada equipo de trabajo diseñará un plan de mediación con estrategias de aprendizaje con innovación educativa y según contenido del programa previamente asignado bajo la asesoría del profesor del seminario. Cada participante del equipo de trabajo tendrá un rol, el cual seleccionará según sus competencias docentes (líder o gerente general, registrador (a) o secretario (a), dinamizador o ambientador, monitores o mediadores, entre otros) PLAN DE EVALUACIÓN La contempla una evaluación cualitativa y cuantitativa, con los tipos de evaluación: Diagnóstica, formativa y sumativa. Cada sección de mediación interactiva constructiva investigativa se consideraran las formas de evaluación: Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Se utilizaran las técnicas de observación y registro en cada sesión y como instrumentos: Acta o minuta de mediación de aprendizaje y escala de estimación con indicadores y criterios acordados, negociados y consensuados con los participantes. Objetivo(s) general(es): - Definir los términos básicos de la gerencia y su relación con el contexto educativo. -Analizar las teorías y tendencias gerenciales que fundamentan las organizaciones educativas. -Gestionar procesos administrativos en las instituciones educativas. Competencias Profesionales e Indicadores de logro Contenido Estrategias Instruccionales Estrategias de Evaluación Competencia (s) General (es) Participa activa y solidariamente en el diseño y ejecución de proyectos pertinentes para el desarrollo de la comunidad con responsabilidad social. Indicadores Cognitivos: • Describe situaciones inherentes a la problemática de la escuela y la comunidad. • Distingue los elementos esenciales en la elaboración de proyectos comunitarios Indicadores Procedimentales: • Elabora diagnosis para determinar necesidades de índole socioeducativo. Indicadores Actitudinales: • Actúa con principios éticos, respondiendo a las demandas sociales y educativas. Competencia (s) Básica (s) Gerencia en contextos que desarrollen programas educativos, a partir del diseño de una filosofía de gestión que nazca de la realidad institucional y que esté acorde con los objetivos de desarrollo de la comunidad local, regional, nacional e internacional. Indicadores Cognitivos: • Explica distintas teorías organizacionales. • Reconoce etapas y procesos administrativos. Procedimentales: • Maneja teorías y enfoques que sustentan la gerencia educativa y la filosofía de gestión. • Aplica procesos administrativos. • Aplica teorías y enfoques que sustentan la gerencia educativa y la filosofía de gestión. Indicadores Actitudinales: • Toma conciencia de su rol como gerente educativo. • Asume con responsabilidad el manejo de las teorías gerenciales de gestión educativa. Competencia (s) Básica (s): Pedagógico, dirigidas a impulsar una sociedad pluralista, en pro del bienestar colectivo. Indicadores Cognitivos: • Identifica los principios gerenciales de propuestas de carácter social y pedagógico de índole comunitaria en el ejercicio de la ciudadanía. Procedimentales: • Aplica teorías y enfoques que sustentan la gerencia educativa orientada a la acción comunitaria. Actitudinales: Manifiesta apertura para mantenerse actualizado en los nuevos enfoques, metodologías y concepciones sobre procesos de potenciación comunitaria. UNIDAD I: Conceptualización de los términos básicos de la Gerencia y su relación con el contexto educativo • Administración • Gerencia • Productividad • Competitividad • Recursos • Producto • Eficacia • Eficiencia • Calidad • Procesos • Planificación • Organización • Dirección • Control Indagación en fuentes Documentales Observación directa en las organizaciones educativas Exposiciones interactivas -Elaboración de mapas conceptuales -Construcción de cuadros comparativos -Asesorías individuales y grupales -Mediación didáctica -Realización de talleres. -Entrega de informes -Pruebas escritas -Elaboración de mapas Conceptuales -Entrega de cuadros comparativos -Diseños de proyectos educativos -Presentación de informes grupales -Trabajo en equipo en el aula -Minutas Unidad II. Teorías y Tendencias Gerenciales Educativas. -Teorías de la administración científicas. • Teoría Clásica. • Relaciones Humanas • Burocracia • Comportamiento Humano • Teoría de Sistema • Desarrollo Organizacional • Aprendizaje Organizacional Unidad III. El Proceso Administrativo en las Instituciones Educativas. • Planificación como proceso Administrativo. • Organización como proceso Administrativo. • Dirección como proceso Administrativo. • Control Como Proceso. Los aspectos propuestos a ser evaluados son: Aspectos a ser evaluados Valor % Unidad I: 25 Unidad II: 25 Unidad III: 25 Planificación y ejecución de mediación en equipo de trabajo (participación) 5 Sistematización de mediaciones en minutas y grupo de discusión. 5 Coevaluación 5 Autoevaluación 5 Innovación 5 Cronograma de Mediación de Aprendizaje Interactivo Constructivo Investigativo Fecha Contenido Responsable 26/09/14 Presentación del Programa Mediación de aprendizaje Interactivo constructivo investigativo(Negociación) Dra. Idalia saez Participantes UNIDAD I: Conceptualización de los términos básicos de la Gerencia y su relación con el contexto educativo. 03/10/14 30 11-2014 Conceptos: Administración-Gerencia - Productividad – Competitividad – Recursos –Producto- Eficacia –Eficiencia – Calidad – Procesos – Planificación – Organización – Dirección- Control Todos los equipos UNIDAD II: Teorías y Tendencias Gerenciales Educativas. -Teorías de la administración científicas. -Dic Teoría Clásica - Relaciones Humanas. - Burocracia - Comportamiento Humano Equipo : Enero Teoría de Sistema - Desarrollo Organizacional - Aprendizaje Organizacional Equipo: UNIDAD III Unidad III. El Proceso Administrativo en las Instituciones Educativas febrero Planificación como proceso administrativo: *Planificación educativa. PEIC Revisión individual de la investigación, resumen o esquema sobre: PEIC y PA Aplicación de la técnica: Taller Asignación de investigación y estudio del contenido: Cuadros sinópticos Discusión en Plenaria. Refuerzo por parte del profesor Asignación de investigación y estudio del contenido del PEIC ¿Fases y Cómo elaborarlo? Equipo: febrero Organización como proceso Administrativo. Reglamento interno, Manual de convivencia Revisión individual de la investigación: Organización Educativa (Reglamento interno o manual de convivencia) Aplicación de la técnica: Discusión grupal, diseño de organigramas educativos Asignación de investigación: Dirección educativa: (comunicación, liderazgo, motivación, toma de decisiones, Perfil del docente como gerente educativo) Equipo: Marzo Dirección como proceso Administrativo. *Dirección educativa Proceso de Dirección educativa: (comunicación, liderazgo, motivación, toma de decisiones). Perfil del docente como gerente educativo Revisión individual de la investigación:Dirección educativa: (comunicación, liderazgo, motivación, toma de decisiones. Perfil del docente como gerente educativo)Técnicas e instrumentos de evaluación Aplicación de la técnica: Trabajo en equipo, resolución de casos Asignación de investigación: Control en educación. Supervisión educativa. Técnicas e instrumentos aplicados en la escuela Equipo: Marzo Control Como Proceso. *Supervisión educativa Proceso de Control en educación. Supervisión educativa. Técnicas e instrumentos aplicados en la escuela. Revisión individual de la investigación: Control en educación. Supervisión educativa. Técnicas e instrumentos aplicados en la escuela Aplicación de la técnica: Trabajo en equipo Discusión grupal con exposición interactiva. Asignación de evaluación sobre lo visto en clase Equipo: 8/4/14 Entrega de notas Bibliografía Básica: • Aquino, J.; Viola y Arecco. (1995). Recursos Humanos para No Especialistas. Ediciones Machi. Buenos Aires. • Arias, F. (1991). Administración de Recursos Humanos. Editorial Trilla México. 536 pág. • Brown, S. (1990). 13 Errores Fatales en que incurren los Gerentes y cómo evitarlos. Editorial Norma. Colombia. Traducción: Carlos García. • Bennis, W. y Nanus B.( 1995). Líderes. Las cuatro claves del liderazgo eficaz. Editorial Norma. Colombia. • Bennis. W. (1998). Cómo Llegar a ser Líder. Editorial Norma. Colombia. • Bennis, W. y Nanus B.( 1995). Líderes. Las cuatro claves del liderazgo eficaz. Editorial Norma. Colombia. • Constitución Nacional. (1961) Editorial La Torre. Caracas. Venezuela. • Cunnhigham, W; Aldag, R. y Swift, C. (1991). Introducción a la Administración. Grupo Editorial Iberoamericana. México. • Chiavenato, I.. (1990) Introducción a la teoría general de la administración. Editorial McGraw Hill. México. • ------------------------------. (1996) Administración de Recursos humanos. Editorial McGraw Hill. México. • Chruden, H. y Sherman, A. (1995). Administración de Personal. Editorial Cecsa. Venezuela. • Dávila, C. (1995). Principios Administrativos. Editorial Inter. S. A. Bogotá, Colombia. • Dessler, G. (1994). Administración de Recursos Humanos. Editorial Pretince Hall Hispanoamericana. México. • Drucker, P. (1994). La nueva Función de la Dirección Empresarial. Clásicos Harvard de la Administración. Tomo I. Edición educar. Colombia. • Faber, Ch. Y Shearron, G. (1993) Administración Escolar. Editorial Paraninfo. España. • Gibson, T. Ivancevich, J. y Donnelly J. (1991). Organización, Conducta, Estructura Y Proceso. México. Editorial Interamericana. • Gitlow, H. (1991). Planificación para la calidad, la productividad y una posición competitiva. México. Editorial Ventura. • Hampton, D. (1990). Administración Contemporánea. Editorial Mc Graw-Hill. México. • Hall, R, (1996) Organizaciones, estructuras y procesos. Editorial Prentice Hall Hispanoamericana. • Hicks, H. (1992). Administración de las Organizaciones. Desde un punto de vista de Sistemas y Recursos Humanos. Editorial CECSA. • Hodgetts, R y Steven, A. (1993) Comportamiento en las organizaciones. Editorial Mc.Graw Hill. México D.F. • Hodgetts, R. (1990) Supervisor eficiente. Un enfoque práctico. Editorial Mc Graw Hill. México. • Kast, E y Rosenzweig, J. (1993) Administración de las organizaciones. Enfoque de sistemas de Contingencias. Editorial McGraw Hill. México. • Katz, D. Y Khan, R. (1991) Psicología Social de las Organizaciones. Editorial Atlas. México. • Kliksberg, B. (1993). Nuevas Fronteras Tecnológicas en Materia de Gerencia en América Latina. Revista de la CEPAL No. 31. • Koontz, H. y Weihrich H.. (1992). Administración. México. Mc. Graw-Hill. Mexico. • Ley Orgánica de Educación. (1980) Gaceta Oficial Nº 2635. Distribuidora Escolar. Caracas. Venezuela. • Ley de Carrera Administrativa (1975). Distribuidora Escolar • López, R. (1996). Nuevo Manual del Supervisor, Director y Docente. Caracas. • Margulies, N y Raia A. (1995) Desarrollo Organizacional. Valores Procesos y Tecnología. Editorial Diana. México • Melinkoff, R. La Estructura de la organización. Editorial Contexto. Venezuela. • Miner, J.B. (1990). Teorías de la Conducta Organizacional. Editorial Mac Millan. New York. • Mondy, R y Noe, R. (1997). Administración de Recursos Humanos. Editorial Prentice-Hall. México. • Münch, L. Y García, J. (1990) Fundamentos de Administración. Editorial Trillas. México. • Nash, M. (1994). Cómo incrementar la productividad del Recurso Humano. Editorial Norma. Colombia. • Reglamento del ejercicio de la profesión docente (1991) Editorial Eduven. Caracas. Venezuela. • Robbins, S. (1996) Comportamiento Organizacional; Teoría y Práctica. Editorial Prentice Hall. México. • Rojas, L.(1994). El Gerente: Paradigma y retos para su formación. Encuentro Educación. Vol. 1. Nº 1. • Shein, E. (1993). Psicología de las Comunicaciones. Editorial Prentice Hall International. España. • Stoner, J. Y Wankel, Ch. (1992). Administración. Prentice Hall. México. Instrumentos de evaluación Coevaluación  Utilice la escala de menor a mayor: 1 al 5: para COEVALUAR a sus compañeros: A B C D 1. Sus participaciones y disertaciones durante el desarrollo, análisis y discusión de los temas en clase 2. La consistencia y sustentación de sus aportes teóricos a la clase 3. Su compromiso con respecto a las lecturas y a las actividades propuestas con anticipación a las clases 4. Su responsabilidad, colaboración y participación en el grupo para la entrega de las minutas y el taller a realizar 5. Su asistencia y puntualidad a las clases Otro: